miércoles, 25 de marzo de 2009

BOLILLA III. CORRIENTES DOCTRINARIAS. PRÁCTICO.

BOLILLA III
CORRIENTES DOCTRINARIAS EN EL DERECHO PENAL

GUIAS DE ESTUDIO. TRABAJO INTEGRATIVO.

A) Elaborada por Daniel De Marco.
Consulte la bibliografía básica y el material de apoyo sugerido y conteste los siguientes interrogantes:
1. Función de los sistemas teóricos del delito.
2. Definición estratificada de delito. Explique por qué se trata de un concepto material.
3. Evolución de la teoría del delito. Categorías. Contenidos.
3.1. Esquema objetivo-subjetivo (Liszt-Beling).
3.2. Neokantismo. Variaciones posteriores.
3.3. Finalismo.
3.4. Funcionalismo sistémico o radical (Jakobs).
3.5. Funcionalismo moderado o valorativo (Roxin). Modificaciones en el contenido de las categorías.
3.6. Funcionalismo reductor o reduccionista (Zaffaroni).
4. Diferencias esenciales entre causalismo y finalismo.
5. Establezca las diferencias en el contenido de las categorías del delito para los sistemas causal y final.
6. Indique cuáles son las causas que excluyen la acción, la tipicidad y la culpabilidad según la sistemática finalista.
7. Presupuestos básicos de una construcción sistemática funcional (Roxin).
8. Límites ónticos a la construcción de conceptos jurídicos en el esquema de una sistemática funcional reductora.
B) Elaborada por Facundo Gómez Urso.
Material complementario: “Tratado de los delitos y de las penas”, Cesare Bonesana, Marqués de Beccaria, editorial Heliasta, Buenos Aires 1993, páginas 59/72.
Responda los siguientes interrogantes:
1 Poder punitivo y derecho penal.
2 Primeros intentos dogmáticos. Glosadores y post-glosadores.
3 Discurso legitimador y discurso crítico. El Malleus Maleficarum, 1484 (Zaffaroni, Manual, pp. 200/204) y la Cautio Criminalis (Zaffaroni, Manual, pp. 204/207).
4 Modelo de solución entre partes (germánico) y modelo punitivo (imperio romano).
5 Posición de la víctima. Confiscación del conflicto.
6 Bien jurídico y lesión. Soberano (estado).
7 Medida y clases de penas. Tortura. Procesos secretos.
8 Revolución francesa (1789). Código Napoléon (1813).
9 Derecho penal liberal: contractualismo. Beccaria (1738-1794), “De los delitos y de las penas” (1764): Racionalidad. Legalidad. Publicidad. Igualdad. Proporcionalidad entre el delito y las penas. Menor severidad. Eliminación de la pena de muerte. Aplicación de la pena inmediata. Fundamento de prevención general negativa de la pena.
10 Escuela clásica: derecho penal liberal (Beccaria, Carrara, Feuerbach, Romagnosi): el delito es creación de la ley, la ley debe ser previa al hecho, libre albedrío, fines preventivos de la pena, método lógico deductivo.
11 Escuela positiva: Lombroso, Ferri, Garófalo: el delito tiene existencia natural, es síntoma de peligrosidad del delincuente, el hombre está determinado, pena como defensa de la sociedad, método causal explicativo.
12 El poder punitivo como “solución” (drogas, inseguridad).
13 El derecho penal de emergencia, discurso político y clientelista.
14 Estado de derecho (ley, solución, conflicto, lesión de bienes jurídicos, proporcionalidad, legalidad).
15 Estado de policía (soberano, confiscación y suspensión del conflicto, lesión al estado, penas crueles, analogía).

Bolilla XIV. CONCURSO DE DELITOS. PRÁCTICO (DEMARCO)

Guía de Estudio.
Tarea integrativa sobre el tema "Unidad y pluralidad de delitos".

A) Consulte la bibliografía básica y material de apoyo sugerido para esta unidad temática y conteste los siguientes interrogantes:

1. Establezca las diferencias entre el concurso ideal, real y delito continuado. Indique cómo se determina la penalidad para cada supuesto.
2. Establezca la diferencia entre reincidencia y concurso de delitos.
3. Unidad y pluralidad delictiva. Concurso real e ideal: diferencias y solución legislativa. El concurso aparente: concepto y principios que lo rigen.
4. Explique en qué consiste el concurso aparente de leyes y cuáles son los principios que lo gobiernan.
5. Mencione algún supuesto de unidad de conducta típica con pluralidad de movimientos voluntarios guiados por decisión y plan común. Ejemplifique.
6. Refiérase a los principios que regulan el concurso aparente de leyes.
7. Requisitos para la configuración del delito continuado.

B) Casos para determinar la unidad o pluralidad de acciones. Resuélvalos.
a. A golpea a B produciéndole lesiones de carácter leve y le arrebata la cartera dándose a la fuga.
b. M encuentra una persona herida necesitada de auxilio; en vez de socorrerla se apropia de su billetera y se da a la fuga.
c. Para obtener un crédito bancario, J simula frente a un empleado bancario tener solvencia económica, exhibiendo un documento de identidad apócrifo y una certificación de remuneraciones extendida a nombre de ésta última, que J previamente ha adulterado, incrementando sus ingresos mensuales. El crédito le es otorgado.
d. Un ladrón de hotel hurta en una noche quince pares de zapatos.
e. F ejerce la medicina durante cuatro años sin título habilitante.
g. Para pagar una deuda, E firma cinco cheques de una chequera que había encontrado.
h. R comete cuatro robos empleando un arma de fuego. En el último de los hechos se da a la fuga en el vehículo de la víctima y atropella a un peatón.

sábado, 21 de marzo de 2009

BOLILLA IV. HISTORIA. PRÁCTICO. ARÉVALO/RIQUERT

Bolilla IV. Historia. Trabajo práctico. Arévalo/Riquert.

Tema: Evolución y orígenes del derecho penal argentino.

Investigue y conteste los siguientes interrogantes:

1.- ¿Cuántas legislaciones penales generales han regido en nuestro país desde 1816?
2.- ¿Cuál es el origen y desde que fecha entró en vigencia nuestro Código Penal actual?
2.1. Identifique si han existido periodos en los cuales haya estado suspendida su vigencia, indicando en su caso, cual era la normativa que lo reemplazó.
2.2. Mencione las sucesivas iniciativas de reemplazo del Código vigente y cuál ha sido su orientación teórica.
3.- Señale cuantas reformas ha sufrido nuestro código penal hasta marzo del año 2009.
3.1. De todas ellas, destaque tres (3) que le hayan parecido significativas, y explique las razones de su elección.
4.- ¿Conoce de la existencia actual algún proyecto de reforma integral y actualización del Código Penal?
4.1. En caso de ser afirmativa la respuesta anterior, indique las características centrales de tal proyecto.
5. El sistema penal argentino en una perspectiva histórica: tomando como punto de partida la vigencia de la Constitución Nacional, señale: a) cuáles han sido sucesivamente las corrientes de pensamiento penal más importantes, b) ubíquelas temporalmente mencionando algunos hechos en particular donde esto quedaría revelado, y c) individualice los principales autores que las han representado.

viernes, 13 de marzo de 2009

FICHA PERSONAL DEL ALUMNO

Derecho Penal 1 (Parte General) – Cátedra 01 (Dr. Riquert)

FICHA PERSONAL DEL ALUMNO

Por favor, imprima el formulario, complételo –si le es posible, agregue una foto carnet- y entréguelo al responsable de la comisión en la que cursa.
Aclaración: toda la información que nos brinde se mantendrá bajo estricta confidencialidad y sólo será utilizada para fines académicos vinculados al curso.

COMISIÓN Nº ….

APELLIDO Y NOMBRE DEL ALUMNO:
EDAD:
DIRECCION DE E-MAIL (en caso de no tener, indique alguna forma alternativa para comunicarse):
NUMERO DE MATRÍCULA:
AUTOBIOGRAFÍA[1]: formule un breve relato de su vida teniendo presente que puede ser contada frente a terceros y siguiendo estas premisas: ¿Se anima a hacerlo evitando expresiones como “Nací en…” o “soy…” o “mi nombre es…”? y ¿Se anima a contarla con expresiones como “nadie me dijo…” o “ es hora que…”?

EVALUACION DIAGNOSTICA[2]

1. AÑO DE INGRESO A LA FACULTAD:
2. NUMERO DE MATERIAS APROBADAS:
3. ¿Rindió libre esta materia con anterioridad?
En caso afirmativo, indique:
3.a. ¿Cuándo y cuántas veces?
3.b. ¿Con qué cátedra?
3.c. ¿Cuál fue la dificultad que encontró al hacerlo?
4. ¿Cursó la materia con anterioridad con el sistema promocional?
En caso afirmativo, indique:
4.a. ¿Cuándo y cuántas veces?
4.b. ¿Con qué Cátedra y en qué Comisión (si recuerda: docente a cargo)?
4.c. ¿Qué metodología siguió el curso? (Sistema de enseñanza: método de casos, clases expositivas o magistrales, trabajo grupal, confección de guías de trabajos o cuestionarios, etc.) ¿Prefiere alguno en particular? ¿por qué?
4.d. ¿Cuál fue el sistema de evaluación y qué notas obtuvo? ¿Prefiera alguna modalidad de evaluación en particular? ¿por qué?
4.e. ¿Cuáles fueron los problemas que identifica como más importantes para que el curso no fuera en lo personal exitoso?
4.f. Bibliografía utilizada:
5. ¿Tiene alguna expectativa en particular con el curso que inicia?
6. ¿Por qué eligió en particular esta Cátedra y Comisión?
7. ¿Piensa que el derecho penal podría ser la rama en que ejerciera su actividad profesional? ¿por qué?
8. ¿Posee algún otro estudio terciario o universitario?
9. ¿Trabaja?. En caso afirmativo, ¿dónde?, ¿le gusta su trabajo?
10. Si Ud. es recursante: ¿Podría brindar alguna sugerencia que enriquezca o mejore este curso?. Si no lo es, a partir de la información de nuestro programa, ejercicios de apoyo y diagramación de tareas, ¿puede formularnos alguna sugerencia indicando qué faltaría implementar?

[1] Ejercicio sugerido por el Prof. Ernesto Domenech (Universidad Nacional de La Plata).
[2] Formulada sobre la base de la utilizada en sus cursos por el Prof. Norberto E. Spolansky (Universidad de Buenos Aires).

TRABAJO PRÁCTICO TEMA CULPABILIDAD

DERECHO PENAL PARTE GENERAL CATEDRA RIQUERT COMISION DOS TRABAJO PRÁCTICO CULPABILIDAD Insuficiencia y alteraciones morbosas - ...